一、導語 2010年7月，按照三部委（[2010]5號）文件精神和江西省教育廳的決定，江西省電子信息工程學校淪為分擔內地西藏中職班培育任務的學校之一，接續50名藏族學生來校就讀于，學制三年，自學專業為電氣運營與掌控。學生分別來自西藏的7個地區16個縣，其中男生34名、女生16名，年齡從15歲至22歲，有46位同學名門農牧家庭。學生的文化水平參差不齊，大部分學生漢語水平較低，部分學生身體素質較好，初來學校時很多同學想要家，有個別同學甚至產生了休學的念頭。針對這些具體情況，學校領導多次與帶隊藏族老師交流商量，多次開會西藏中職班專題會議，多次回國兄弟辦班院校自學交流，很快研究制訂辦成西藏中職班的工作思路，即按照“ 標準要低、管理要賢、工作要細、情感要真為”十六字方針捉管理；按照“抓牢基礎教育，引人注目技能訓練，培育自學習慣，掌控自學方法”四拒絕捉教學；按照“重點強化愛國主義教育、重點強化民族團結教育、重點強化奉獻教育”三重點捉教育。

最后超過藏族學生思想平穩、自學平穩、生活平穩，漢藏學生思想融合、自學融合、生活融合“三平穩、三融合”目標。二、主要作法 （一）按照“十六字方針”捉日常管理 標準要低。

即管理的標準低。學校正式成立了由校長任組長的西藏中職班工作領導小組，分設五個工作小組，保證工作的各個方面、各個環節，全天候、全方位、無疏忽；配有最差的教育教學管理團隊，除了西藏班帶隊老師外，還決定學工處處處長兼任班主任，決定女校醫兼任生活老師，學工處全體老師分為七個管理團隊輪流當值，選派了兩位“全國模范教師”、四位高級講師兼任教學管理任務。

從而構成了有效地有序的高標準的管理體制和運行機制。管理要賢。西藏中職班管理遵循“愛人、賢、粗”原則。學校在原先制度的基礎上對西藏中職班制訂了一系列管理制度，如《西藏班寢室管理制度》、《西藏班餐廳管理制度》、《西藏班浴室管理規定》、《西藏班班級管理制度》等，對西藏班學生日常行為規范及班集體建設展開考核評分；在校規校紀面前對漢藏學生一視同仁，嚴格要求，如實施全日制封閉式管理，出外不準實施休假制。

一學期來，無一例違紀事件再次發生。工作要細。

“春風化雨，潤物無聲”，學校把西藏班的各項工作都做細微處，大事小事事事關心。西藏班學生身體素質較好，生活老師專門為每一個學生創建身體健康檔案，對學生身體狀況實施追蹤管理，一旦找到學生發燒生病，由帶隊老師、生活老師、班主任全程會見送到醫院就醫，常常通宵達旦會見；每當西藏班有學生過生日時，班主任老師都會準備好精致的小禮品和生日賀卡，并在校園廣播點歌送來上祝福。情感要真為。

西藏班學生靠近親人、家鄉到南昌就學，很多同學都想要家，親情缺位。為此，學校拒絕所有涉及老師和同學要一對一思維，最大限度地在情感上補位與投放，要像對待子女、對待兄弟姐妹一樣對待他們。校領導常?；氐轿鞑匕嘟淌?、寢室理解學生的自學、生活、思想、身體情況。

班主任利用節假日、周末帶上他們參觀游玩，春節期間堪稱全程會見，噓寒問暖，堪稱無微不至。老師、同學爭相把他們請求到自己班級，積極開展聯歡會活動。尤其是我校已卸任三年的徐洪菊老師，在找到西藏學生漢語水平較好時，決意主動申請人重回講臺，兼任西藏中職班語文教師，這位老師充滿著感情和責任的教學，奪得了學生們從心里喊的“奶奶”稱謂。

真情換真情，西藏班的同學們迅速帶入到學校這個大家庭中。（二）按照“四拒絕”捉日常教學 為更佳地積極開展各學科教學，使我們的教學更為切合學生的實際，確實做因材施教，開學伊始之后對西藏班學生展開了兩次語文、數學的摸底測試，可行性理解了學生的文化現狀；開學前開會了全體任課教師會議，具體了西藏班的整體教學思路；開學一周后，的組織開會了全體任課教師座談會，對西藏班學生的現狀和教學的的組織實行做到了詳細的分析?；谂囵B目標，融合西藏班學生的實際，學校把西藏班教學工作定位為：特別強調基礎教育，抓牢技能訓練，培育自學習慣，掌控自學方法。具體做法如下： 1.所有學科調整了教學進度，減慢了教學步伐，在教學中融合學科特點和學生的實際自由選擇談話、介紹、鍛煉、展示等簡單、限于的教學方法； 2.鑒于學生文化程度差距較小的情況，正式成立了自學小組，將好、中、劣三類學生分為若干小組，充分發揮自學好的同學的優勢，以好帶上劣，使差生盡早趕上來；《語文》課教學在已完成學科教學內容之外，輕在語言技能的培育；利用每天下午的第三節課和每周六的上午及整個寒假對學生展開文化基礎課程的補習社。

3.為盡早提升西藏班學生的漢語水平，學校還選派了成績優秀的漢族學生，利用晚自習的時間對西藏班學生展開“一對一”的語言訓練，既提升了他們的語言表達能力，也增進了漢藏學生的融合。（三）按照“三重點”拒絕捉日常教育學校通過開學典禮、軍訓、升旗等根本性儀式、班會及課堂教學、大講堂等活動，利用櫥窗、板報、網絡、校園電臺等載體，訂閱者《中國西藏》、《新的法制報》、《信息日報》、《西藏報》、《青年文摘》、《讀者》等報刊雜志，開辦民族團結教育課、故事與人生課等課程，的組織參觀八一起義紀念館、革命烈士紀念館、八一廣場、八一武裝起義紀念碑等愛國主義教育基地，每周五晚上的組織觀賞《閃閃紅星》、《地道戰》、《軍事紀實》、《暖春》等影片，重點強化愛國主義教育、民族團結教育、奉獻教育，保證“三重點”教育進校園、入課堂、入教材、入學生頭腦。三、主要效益 通過全體師生半年的不懈努力，學校西藏中職班辦學工作獲得顯著效益，全體同學在思想、自學、生活上都有了明顯變革。

一是學生大力上入，德育教育貞效益。通過漢藏學生日常交流，學校有計劃、有針對性的思想教育，老師們在生活上無微不至的關心照料，他們對黨和政府的關心，黨的民族政策以及努力學習報效祖國有了沉痛的了解與體會。在學校一年一度的“弘揚紅歌精神，感激愛國情懷”大合唱比賽中，一首《青稞美酒送給毛主席》讓全校師生感受到了他們從內心收到的對黨和祖國的誠懇與感謝。

動情的演譯也讓他們奪冠了大賽最低獎項——一等獎。在南昌地區中職院?！拜p德育、展覽技能、強勁素質、托質量”主題的文藝藝文活動中，合唱《天堂里的阿瑪》、歌伴舞《青春踢踏》兩個節目榮獲二等獎。

二是引人注目技能訓練，專業自學出有成績。學校把引人注目技能教學作為確保教學高質量的工作來捉。為此，學校把技能實訓課決定在機械常識與鉗工技能、電工與技能和計算機應用三個實訓室展開，配有經驗豐富、責任心強勁的技能實訓團隊和先進設備的實訓設備，對西藏班同學，學校所有自學場所、實訓場地都無條件地對外開放，一個學期以來，整個班級專業自學氛圍濃烈，學習效果顯著，在去年12月下旬學校舉行的第四屆技能競賽節中，西藏中職班的同學甄選涌躍，大力參賽，雖然他們只拒絕接受了幾個月的專業自學和專業技能訓練，但卻有12人次轉入鉗工、機械制圖、中文演說的決賽，其中2人榮獲一等獎，2人獲得二等獎，5人獲得三等獎，這讓我們不僅看見了藏族同學自學的成績，更加讓我們看見了他們對技能自學的熱衷和技能自學的潛力。

三是學生健康成長，行為習慣有變革。盡管他們在適應環境南昌氣候，以及自身衛生習慣上還有待提升，但他們對生活的熱衷，陽光的心態，獨立國家生活能力的變革，令其我們十分失望?，F在，他們的寢室整潔公共衛生，個人生活用品、學習用品離去放置整齊有序，與漢族同學之間關系融洽。

主辦西藏中職班的任務，將不會給學校建設帶給歷史性的機遇，也將為學校發展流經新的活力。學校有信心、有能力已完成國家轉交我們的這個光榮而神圣的任務。

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